语文课堂是教师与学生、学生与学生、学生与书本的多边对话过程。在这个过程中，会有许多“亮点”如流星闪现。这时，教师应该学会倾听，适时的捕捉学生个性化的感受、独特的体验或是闪烁着智慧火花的思想，这样，就不仅能真正实现师生平等对话、自然互动，促使学生深入探究，还能产生意想不到的学习效果。

国庆长假后，学生们又回到了学校，开始了他们的学习。根据以往我对这些孩子的了解，我知道他们今天的课是很难进入状态的。为了调动起孩子们的学习兴趣，我知道我又要耍新花样刺激刺激他们了。（这是我带他们四年来摸索到的规律）这天的语文课正好要学习演讲稿《学会合作》，我对教材研读之后，发现文章并不难理解，要让学生掌握的是演讲稿的语言特点以及能当众练习演讲。此时，我心中有了上课的设想：我要利用我自身的优势，先给学生来一次演讲，然后就是让我的学生来评我的演讲。有了设想，我决定实施。

上午的第三节语文来临了，我微笑着跨进教室，马上就开始了我的演讲。我尽量用我最甜美的嗓音、最有激情的语气、最丰富的表情把《学会合作》演讲完毕。我在演讲的时候，时刻关注着学生的反映，看到学生始终被我的演讲吸引着，我有些高兴。当我演讲结束，我停顿了一会，才问学生：“刚才老师的演讲听懂了吗？”学生个个点点头。我让他们来说，果真如此。我连忙问：“那刚才老师的演讲你觉得好听吗？”孩子们连声说好听。这时我很得意，我知道我即将成功地把学生领进自己规划好的圈子里来了。我追问：“老师的演讲到底是什么把你给深深吸引住了呢？请你们来评一下老师好吗？”孩子们一听说由他们做老师来评我，立刻来了劲。

接下来的课堂里气氛马上就变了味，我听着学生的评议，发现孩子的能力真的不容忽视。有的说：“老师，你演讲有号召力，因为你的声音甜美又动听。”有的说：“老师，你控制语速本领很高，你时而快，时而缓，把我深深吸引。”……听着学生评得是那么有滋有味，俨然一个小老师样。我感受了孩子们尝到的甜味，我知道这节课对他们来说，一定是一堂难忘的课，他们尝到了可以评自己的老师。他们会觉得老师与他们是平等的，今后的学习就是要互动的，当然也要有探究的，只有自己探究深了，才可以发表自己独特的见解。

我们相互评议结束，回到演讲稿文本上后，学生们一下子就对演讲稿的特点熟悉了，我再布置准备当众演讲。学生在刚才评老师的过程中不知不觉已知道如何进行演讲。 所以，学生准备了五分钟后，就有学生愿意尝试了。我就组织了班级的一次演讲比赛，发现学生进步很大。看来，让学生评自己的老师这招让他们受益了。

yhxxf 发表于 2006-10-11 23:11:58 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑