新课程下的课堂是生成的课堂，面对着自己的学生，教师要学会等待。

以往，我曾一味追求过与学生一起讨论、表演、朗读等的学习形式，总以为花样迭出的课堂才是热闹的，这样似乎才体现了学生高涨的学习热情。

其实不然，当我执教六年级之后，才发现自己以往课堂上很多时候是操之过急、越俎代庖。记得上《把我的心脏带回祖国》，学到文章结束时，我提出了一个问题：“肖邦他为什么一定要让姐姐把自己的心脏带回祖国去呀？”这个问题必须在前面的学习过程中对肖邦那份爱国之情有真切感悟之后才能问答的，也许因为我在此前的讲解中引悟不到位，学生理解不够透彻吧。课堂一下子“冷场”了。我那时发现马上就要下课了，心中这么想：反正是平常的课，何必去在意一些什么所谓的给学生思考的时间，让学生的思维能力得到发展，总之就是把我的教学任务完成，才是今天的主要目的。因此，我立刻把答案告诉了学生。后来，作业中、试卷上发现学生答案千篇一律，毫无自己的一点观点、体验、感悟。再仔细回想回想学生一贯来的试卷，他们在阅读理解短文中出现的问题，他们就是对于那些需要作出概括与总结的题目，经常是不知何从下手，常常是抓不住点儿，看来是我自己以往教学的错误——太过于急躁，造成了学生阅读上的障碍。

  阅读需要时间，思考更需要时间。作为一名教师而言，我们在让学生阅读时多给他们一些静心思考的时间吧，即在我们平时的阅读课堂教学中学习“等待”。一名有智慧的教师，要敏锐地抓住“等待”时机。当学生“似解未解”之时等待一下吧。当你把问题抛给学生后，学生如果立刻作出回答，那么，这种回答肯定不能真正地明白问题隐含的深意的，因为这是未经深思熟虑的。在学生“灵光闪现”之时等待一下吧。如果课堂中你的学生有了“灵光一闪”，你及时把握了，给他们留了充分的思考时间，相信他们的理解一定会以灵感为契机，步入全新的境界。

教学中，我们教师能依据课文，精心设计问题，但对于学生来说，还是难度很大的，课堂中肯定会出现静寂、无声的场面。此时的教师可千万不要急不可耐地“奉送”答案，而应冷静、耐心、等待，给学生深入思考的时间。

yhxxf 发表于 2006-10-18 20:33:05 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑