我在指导学生写作文的过程中，发现大多数学生的作文题材所犯的毛病是太一般化。比如：今天的作文是写《我的同学》，学生们所能想到的就只有张同学拾到钱包交公，王同学帮助同桌完成作业，李同学放学时搀扶一位老人过马路……这些题材中，还有一些纯属学生的编造。对于自己根本没有亲眼所见的事，如何能把其写形象、生动呢？这不得不让人怀疑！

为了帮助学生能根据题目找材料，我尝试用联想法来指导学生搜寻身边的最佳题材。我告诉学生：联想就是看着题目中的人物，联想他所做的事，而且是要浮想联翩。为了激起学生与他人交流的欲望，我首先举例：假如让老师来写，我就要开始大胆狂想了。我首先想到的是我最熟悉的小学同学：1、他的大门牙缺了一颗。怎么回事呢？那是一个星期天，我们一起在学习骑自行车，突然车身一个晃动，他整个人儿就从车子上摔了下来，凑巧的是嘴巴磕在车把上，一颗牙齿立刻掉了。我当时害怕极了，不想学了。可是他坚持学下去，结果比我先学会了。我很佩服他，又想到：2、暑假，我们一起骑着车子在玩，没想到车胎里一下子没了气，他立刻模仿修车的，把车胎给翻了出来，学着大人样补起来了，可没有胶水，他居然就用我们学生粘本子用的胶水替代了一下。像这样可以联想下去的事还有很多。就他一个人身上就能找到很多，所以我告诉学生，你用老师的这个办法现在在来想你的同学，你会像老师那样想到在他身上发生的许多事情吗？这下，学生终于来了兴趣，争先恐后地说开了，而且一说起来就没完没了了。就连常常找不到材料的学生听了别人的发言之后，也能想到一些比较好的材料了。

材料找到了，我指导学生从材料中提炼出中心，用“中心“来选择和组织材料。因为刚才学生拥有了许多鲜活的题材，个人所定的中心不同，所以最后写成的文章终于走出了千篇一律。有了乐于助人的同学，诚实守信的同桌，关心集体的好友……

这样的作文课才是成功的。学生选材丰富多彩，内容充实新颖，情感真切，读后才会令人赏心悦目。由此我体会到：教师要求学生写作，自己首先要写好下水文，教师要写下水文，肯定会像学生那样去选材。当你有了这一过程，你能有学生的体验，在上课中才知道怎样带领学生进行选材。

yhxxf 发表于 2006-10-20 22:48:28 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑