百分数的意义和写法反思

“百分数的意义和写法”是苏教版第十一册第89—90页的内容，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

本节课的教学目标是：1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。2、使学生理解百分数和分数意义的不同。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区别。通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：

一、 创设问题情境，激发探索欲望

在丰富的“数学现实”中学习数学，已经成为小学数学教学的主流。本课课始设计中不仅根据学生的认知特点，有意义地设置知识背景，成为学习材料的提供者。更重要的是，以“你认为政府在选择绿化公司时会考虑哪些因素”和“仅仅根据三个公司的成活棵数能进行选择吗？”两个问题，引导学生利用自己的生活经验，参与知识背景的构建和生成，使学生更主动，更积极的态度从不同角度去分析情景信息。激起学生的认知冲突，激发学生心中探索新知识的欲望与兴奋状态，促使学生重新观察，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，丰富了对百分数意义的感性认识和经历。

三、 步步深入，探询百分数的内涵和本质

根据学生已有的知识和经验，让他们搜集生活中的百分数，并说说各表示什么意思？通过独立思考、小组合作等方式的学习，调动学生运用原有知识结构去理解百分数的数学问题，并在此基础上揭示出百分数的意义，把握了概念的内涵和本质。通过练习，探究辨析，让学生在思维中逐步删除非本质属性而牢牢抓住本质属性的过程是方法与思想的构建过程，进而使学生理清百分数和分数的区别和联系。

三、数学生活化的拓展延伸，体现教育时空的广泛性

课前要求学生预习，查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。通过将数学知识与生活事例，社会资料，语文知识进行有机链接，创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习新境。通过百分数与成语的完美链接，一句“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”的巧妙链接，充分开启了学生的智慧之门，点燃了学生的思维的火花，让学生徜徉于知识的海洋中，享受学习的惬意。

本课上完后，也感觉在教学艺术上我还需进一步提高。特别是应及时捕捉课堂生成资源，如在展示两瓶果汁含量都是30%而容量大小不等的农夫果园后，引发学生争辩，这时教师应把握的该是抓住30%的意义来说，让学生更深层次地理解百分数的意义；在学生回答130%个又及时修正后，我也应及时捕捉这条信息问学生：“为什么刚才说130%个，现在要把个去掉呢。”刚好巩固了百分数表示百分率，不能带单位这个知识点。