小数的意义和读写方法
教学内容：P28—30的例1和例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1—5题
教学目标：
1、使学生在现实的情境中初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数和分数的联系。
2、使学生在用小数的过程中，感受小数和生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义。
教具准备：米尺、课件
教学过程：
一、导入
1、出示文具标价牌
开学了，妈妈给小华买了一些文具（以下物品均为单价）
书包45元，水彩笔6元，橡皮0.3元，练习薄0.48元，钢笔12元
另外妈妈还为自己买了一些信封，0.05元一个。（屏幕上依次出现标价）
2、区别整数和小数
请同学们观察，你能不能把这些物品的标价中的数分为两类，怎么分？
根据学生回答移动标价分成整数和小数两类。
我们以前已经初步认识了小数，今天我们要来跟小数做进一步的亲密接触，更好的认识小数。板书课题：小数的意义
二、认识小数
1、小数的读法
你会读这些小数吗？生试读，你觉得读时要注意什么？
2、认识以元为单位的小数
0.3元、0.05元、0.48元，哪些同学能用元、角、分做单位，说出他们的价钱。
板书0.3元 3角 0.05元 5分，0.48元 48分
（1）0.3元是1元的几分之几？为什么？生先说说
出示填空：1元=（ ）角，1角是1元的（ ）分之（ ），0.3元就是1元的（ ）分之几（ ）
（2）0.05元是1元的几分之几？出示填空1元=（ ）分，1分是1元的（ ）分之（ ），0.05元就是1元的（ ）分之（ ）。
（3）那0.48元呢？
（4）你会填吗？8角是1元的（ ）分之（ ），写成小数是（ ）元。
2分是1元的（ ）分之（ ），写成小数是（ ）元。
5角9分是1元的（ ）分之（ ），写成小数是（ ）元。
0.75元是1元的（ ）分之（ ）。
3、认识以米作单位的小数
（1）复习米分米厘米毫米之间的进率
板书成1米=10分米=100厘米=1000毫米
（2）你能试着完成这个填空吗？出示出示例2中的第一副直尺图和填空
把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米，用分数表示是（ ）米，还可以写成（ ）米。（用小数表示）
我们已经知道1厘米可以用百分之一米或0.01米表示，那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米？用小数又该怎样表示呢？自己先试一试，完成在书本，可以和小组内的同学交流。
你还想取几厘米，用分数和小数各是多少米呢？
（3）我们已经知道1厘米就是0.01米，那么1毫米用分数和小数表示又是多少米呢？
出示例2中的第二副直尺图， 1毫米是1米的千分之一，用三位小数0.001表示。
现在你会把7毫米、15毫米也改写成用米做单位的分数和小数吗？
（4）练习
4分米是1米的（ ）分之（ ），写成小数是（ ）米
3厘米是1米的（ ）分之（ ），写成小数是（ ）米
23毫米是1米的（ ）分之（ ），写成小数是（ ）米
0.18米是1米的（ ）分之（ ）
三、分数和小数的联系
现在请大家看张老师的板书，我是按一定的规律板书的，你发现了吗？（一列分数，一列小数）
这一列小数你能分分类吗？小数部分有一位的是一位小数，如0.3，
那0.05、0.48是两位小数，小数部分有两位，0.001是三位小数。
大家看看，从分数往小数看，什么样的分数可以用小数表示？（分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示）再从小数往分数看，一位小数，两位小数、三位小数各表示什么？（一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几）板书一位小数十分之几，两位小数百分之几，三位小数千分之几
点上……这里……你知道表示什么吗？（四位小数表示万分之几……）
这就是小数的意义，齐读。
四、教学试一试。
刚才我们把1元、1米进行了平均分，老师这里还有几个图形，每个图形都表示整数“1”，怎样用用分数和小数表示图中涂色部分？
学生独立完成后交流：每个图形是把整数“1”平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？写出的小数和分数有什么关系？
小结：这里我们可以发现十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，千分之几可以用三位小数表示。
五、巩固练习
第一关：先读出下面各数，然后把他们分别填入合适的圈里，再说说各表示几分之几
0.34 0.300 0.04 0.108
0.334 0.7 0.4 0.80
一位小数 二位小数 三位小数
完成了这一关，你想告诉大家什么知识？
第二关：在括号里填上合适的小数。（第4题）
第三关：哪两只手套是一副？用线连一连。
六、全课总结
这节课我们认识了小数，通过今天的学习你对小数又了解了哪些新知识？
七、思考思考题10分=（ ）元，有两位同学填写了0.10和0.1，他们谁正确呢？大家如果需要帮助可以先自学34和35页的知识。
