享受“把玩、探究”的乐趣
----- “认钟表”教学的几点思考
“认钟表”是学生学习时间概念的起始课，由于现在每个家庭都有钟表，学生在学前也接触了大量的时间概念，一年级学生对钟表已较为熟悉，而且有相当一部分学生能够认识钟表，知道表上有12个数，有的已经知道时针、分针、秒针。但同时，学生对钟表，时间的初步感性知识又存在较大的差异。为了让不同的学生学到不同的数学，使学生得到多元化的发展，我是这样设计的，精心地引导学生去尝试、实践、把玩和探究：
一、情境导入，揭示课题。
1.说说家里的闹钟是什么样子。
2.去参观钟表店，欣赏各式各样漂亮的钟表。（多媒体显示：钟表店里各式各样的钟表一应俱全，有的还能演奏优美的音乐。）
3.钟表最主要的用途是什么？
揭示课题：这节课，我们就来“认钟表”。
二、认识钟面。
1.拿出学具钟，看看钟面上有些什么？（12个数字、又长又细的分针、又短又粗的时针）
2.小组活动，学生找出时针、分针，并进行小组交流。
3.让学生学着老师的样子拨动钟后按钮，看看发现了什么？（发现钟面上的时针跑得慢，分针跑得快）
三、认识整点（近似整点）
1.（出示一个整点2时）同学们，知道是几时吗？是怎么知道的？
小组交流并汇报看整时时刻的方法，教师根据学生回答总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
2.拨一个指定的整点，比一比，看看谁拨的又对又快；拨一个自己喜欢的整点，说说那时在干什么。
3.（出示一个电子表“4：00”）这又是几时，是怎么看的？在哪里也见到过这样表示时间的？
4.（出示两个接近7时的钟面）这是几时？让学生用自己的语言如7时不到、马上7时、快到7时、接近7时等等表达，再转化为数学语言即大约7时。
5.（出示5幅小朋友日常生活中的画面）说说他们几时在干什么。
四、巩固练习
1.钟表店里有两个钟坏了，掉了时针或分针，请小朋友帮忙修一修。（在钟面上画上缺少的时针或分针）
小组内相互检查，并提出意见。
2.（出示小明一天中三个不同活动的画面和两个钟面）请小朋友给每个画面找一个合适的时间。学生们发现小明读书和睡觉都在10时，通过小组讨论得出一天中有上午10时和晚上10时。
3.画一个自己喜欢的钟面。学生的想象力很丰富，画出了各式各样的钟面。
这样的设计,主要体现了以下三个方面：
一、创设熟悉的生活情境，激发学生的强烈欲望。
传统的教学一般剥离了真实、有意义且富有支持性的环境。套用一句流行的说法就是：“掐头去尾，专烧中段。”与此相对应，我们要做的就是尽量还数学以本来面目，续头续尾，使之成为“真实的数学”。
上课伊始，通过多媒体课件的演示，创设了早上闹钟报时，逛钟表店的情境，领学生走进了一个神奇的“钟表”世界，一下子就激发了学生的学习热情，学生们怀着极大的好奇心来探究这一知识。这为以后学生把玩学具钟、观察指针、认识整点、拨时钟、画钟表这些学习活动的顺利进行奠定了良好的基础。
二、放手让学生把玩，让学生在“做中学、玩中学”
传统的教师总是认为小学生太无知，以为他们什么都不懂，不相信他们能学、会学。这是一个十分错误的认识。一味地要求学生规规矩矩地听他们讲课，这其实违背了学生的心理规律。因为小学生本身具有好动的特点，让他们这样做无异于是对他们个性的扼杀！而且在这样的教学情境中，学生很难体验到数学学习成功的快感，久而久之，学生丧失了学习数学的兴趣，这是多么可怕的后果。所以，应该相信学生的能力和潜力，放手让他们通过自己的学习方式来理解数学，尽量通过“自我归纳法”来学习数学。
本课中，学生产生了强烈的探索欲望后，我设计了一系列活动，如看一看、摸一摸、拨一拨钟表等，又根据学生已有的生活经验，大胆放手让他们主动探究，通过观察、讨论，自己总结出看整点的方法。
在活动中，学生通过一环扣一环的数学活动，感受、体验着时间的知识，真正做到了“在玩中学，在学中练”，达到了学习新知、巩固新知的目的。同时，注意开阔学生的视野（如介绍电子钟整点时间的读法），使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验到数学与现实生活的联系。
三、精心设计练习，突出难点，让学生在“探中学”
课堂中学生学习、运用、巩固数学知识的主要形式是做练习题。学生做练习的效果，直接与教师对练习题的设计、编排和练习以后的评价反馈情况密切相关。因此，教师要提高布置练习的艺术性。布置练习的首要问题是布置给学生做什么样的练习题，也就是如何设计出优质高效的练习题。教师设计练习题，必须有明确的目的。显然布置练习的目的就是要使学生能巩固基础知识、掌握和熟练基本技能；发展学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力。布置练习的艺术性体现在：
1.练习要有趣味，这样才能提高学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。我设计了一个修钟表的练习：以小组为单位“修钟表”，每个学生先独立完成，然后在小组里开展评比，先评一评“修”得对不对，再评谁完成得好。学生在民主、和谐的氛围中参与学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的提高。
2.练习要联系生活。学生能在实际生活中抽象出数学知识，理解数学思想，对学生学习而言仅仅是了解事物的一个方面，而把这些数学知识运用要实际生活中去，学会用数学观点和方法来认识周围事物，并能解答一些简单实际问题，这是数学教学的另一个重要方面。所以，我联系学生的日常生活实际，设计了一个找合适时间的练习。学生在找时间的过程中遇到了一个难题，即本课的难点“为什么有两个10时”，通过他们自己的思考和讨论以及联系生活经验，了解了一天中有上午10时和晚上10时，时针要在钟面上转两圈，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通。最后，我还布置了一个画钟面的作业，这一环节加大了学生探索“时间”知识的空间，体现了“让不同的学生学不同的数学”的教学思想，同时巧妙地渗透了数学知识的文化内涵，这对学生的可持续发展是十分有益的尝试。学生的作品十分漂亮，我将这些作品展示出来，让学生体会到数学学习的乐趣和成功的快感。
