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2007-1-19 16:58:00
关于偏旁和部首的教学
lchl

关于偏旁和部首的教学

 

一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。

1.偏旁———旧称汉字合体字的左方为偏,右方为旁,合称偏旁,但在习惯上,对汉字的上下左右统称偏旁。

2.部首———按照汉字字形结构,取其相同部位,作为查字依据,其相同部位,称为部首。

3.偏旁和部首的关系:

①同一个汉字的某个部分,既是偏旁,又是部首,但在不同的场合,它们的叫法各不相同。如语文的“语”字,在分析字形结构时,它的左边部分,叫做“言字旁”;在用部首查字法查字典时,则把它叫做“言”部。

②有些汉字的偏旁不是部首,如春天的“春”,分析字形结构,它是上下结构,“(春)字头;用部首查字法查字典,就找不到“”(春)部,就是查“日”部了。

③也有些汉字的部首不是偏旁,如平安的“平”,它的部首是“一”(横)部;在分析字形结构时,就没有“一”偏旁了。

④汉字的偏旁远远多于部首,汉字的部首只有200个左右,其中大都可作偏旁,除此之外,还有将近600个偏旁,但有些是不常用的,习惯上不叫它偏旁,而称为汉字的部件。

二、切实组织好偏旁和部首的教学。

1.根据教材,按其功能,组织好偏旁和部首的训练。

偏旁和部首两者之间的关系十分密切,在教学的过程中既要看到它们的共同点,更要注意区分它们各自不同的功能。

教学偏旁,其目的是为了指导学生分析字形结构,帮助学生记忆字形,提高学生的识记能力。

教学部首,其目的是为了指导学生根据汉字的部首,学会用部首查字法查字典,提高学生的识字能力。

现在使用的义务教材小学语文课本里,《基础训练》题中的偏旁与部首的训练内容就是按照它们各自的作用编写的。在低年级1至4册的教材中,因为没有要求学生学习用部首查字法查字典,所以在《基础训练》题中就只出现了有关偏旁的教学内容。到了三年级第五册教材中,因为开始学习用部首查字法查字典,才出现了“写出带有下面部首的字”的练习题。教师应该遵循的就是按这种编排要求组织好教学。

2.加强指导,掌握要领,教学生学会定部首。教师要按教学要求指导学生学会查字典,首先就要教给学生掌握确定汉字部首的方法。

①汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如:

查今天的“今”,部首在上,查“人”部;

查思想的“思”部首在下,查“心”部;

查临时的“临”部首在左,查“|”部;

查我们的“我”,部首在右,查“戈”部;

查同学的“同”,部首在外,查“冂”部。

②汉字的一般位置上没有部首,就看中坐;若中坐没有,再看左上角。如:

查办法的“办”,部首在中坐,查“力”部;

查疑难的“疑”,部首在左上角,查“匕”部。

③一个汉字有好几个部首的,按下列顺序确定部首:

a字的上下都有部首的,取上不取下。如:

查天空的“空”,查“穴”部,不查“工”部。

b字的左右都有部首的,取左不取右。如:

查相助的“相”,查“木”部,不查“目”部。

c字的内外都有部首的,取外不取内。如:

查沉闷的“闷”,查“门”部,不查“心”部。

d下、左上角或右、左上角都有部首的,取下或取右,不取左上角。如:

查水渠的“渠”,查“木”部,不查“氵”部;

查凯歌的“凯”,查“几”部,不查“山”部。

e在汉字的同一位置,部首有多笔和少笔互相迭合的,取多笔不取少笔。如:

查意义的“意”,部首有“、、立、心、音”,查“音”部,不查“、、立、心”部。

f汉字的中坐、左上角都有部首的,取中坐,不取左上角。如:

查坐车的“坐”,查“土”部,不查“人”部。

g汉字的部首中有单笔和多笔的,取多笔不取单笔。如:

查熄灭的“灭”,查“火”部,不查“一”部。

④汉字的部首无法确定,或部首所在位置不合规定的,按起笔取单笔部首。如:

查成长的“长”,查“丿”部,不查“一”部。

宜春地区教研室

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