这学期本人教国标版第九册语文，尝试进行了“提高课堂阅读效率”的小课题研究，在日常的教学中采取了一些措施，如今期末考试已结束，试卷中的阅读题检测其实就是对课题研究的反馈。试卷中有两题阅读题，第一题是节选了教材中的一篇写景文章，由于这篇文章是本册教材的重点课文，学生对文章已经进行了反复研究斟酌，考核的内容其实在考查学生的记忆力；而第二题是一篇以《蚂蚁的哲学》为题的文章，学生对这篇文章是陌生的，要在短时间里阅读文章，领会文章的内涵，解答阅读习题是有一定的难度，因此分析学生的得分情况，对实验的反馈有一定的客观性，现将基本的数据罗列以下：

本班学生共有54名，其中一名学生的智商与正常学生的智力有一定差距。本题的应得分为810分，实得分为672分，得分率是83%，其中有23名学生得满分，占总数的43%。纵向相比，这次阅读题得满分的学生比以往多。

这篇阅读短文共有五题习题，第一题是填关联词；第二题是联系上下文理解成语，并列举生活中的事例；第三题是考核学生对文章内涵的理解；第四题是考查学生的想象能力；第五题是拓展思维训练。仔细阅读短文习题，本人感到出卷的老师很有水平，这五道题涵盖了基础知识、理解、想象和创新能力等诸方面的考查，是对学生语文综合能力的考核，确实有一定难度。

研究试卷，发现第一题的得分率很高，因为填关联词的训练在期末进行了大量的专项训练，大部分学生基本能正确运用关联词。第二题的答题效果也比较好，有点出乎意料，联系上下文理解成语并列举生活中的事例，这样的训练平日比较少，但大部分学生能正确答题，说明学生已具有一定的析词能力。第三题是分界题，阅读能力强的学生答得完整正确，而少数能力差的学生做的很差，对文章内涵的理解并正确表达是有一定难度，出现差异也属正常。第四题出的很精彩，要求学生看到“万物凋敝”这个词，眼前会出现怎样的景象，看到这样的题目，本人感到很自信，因为在阅读教学中，经常要求学生养成批注的习惯，有时写感悟，有时写想象景象，有时提出疑问，因为经常这样训练，学生自然下笔流畅了。第五题要求学生由此及彼，联系其他相关文章谈谈自己得到的启发，因平日经常进行这样的训练，所以写感悟没有多大的困难，但好多学生不能正确地联系其它相关课文，看来对全册教材还不能做到了然于胸。

对这次阅读题的分析，本人觉得比较满意，看来在课堂上多留时间让学生自主阅读，主动感悟，放飞想象，确实利于学生阅读能力的提升。