7月28日至8月4日在华东师范大学举行了“首届全球ET学术峰会-2006（GSCET）”。这次大会由华东师范大学、中央电教馆、中央教科所和美国克利夫兰州立大学、美国西伊利诺斯州立大学共同主办的。来自11个国家和地区的45位中外专家云集华师大，进行学术对话，这是一次高规格、高层次、高水平的国际性学术会议。被邀参加这样的学术会议，我感到十分荣幸。会议分三个阶段，我参加了第三阶段的会议，聆听了许多中外专家的学术报告，感受到了浓浓的学术氛围。

精彩——南国农先生的报告记忆犹新

8月2日上午，当我走进华东师范大学的教育部校长培训中心礼堂，来自各地的与会代表挤满大厅，在人群中，我看到了不少穿着西服的外国教授，他们面容和蔼，举止中透着学者的风范。走上二楼，来到会场，即被会场的气氛所感染。宽敞的会议大厅里来宾已经坐得满满的，前两排坐着各种肤色的国外专家，主席台前鲜花簇拥，洋溢着热烈喜庆的气息。我在后排终于找到了一个空座位，静静地坐下了。

开幕式是隆重而热烈的，首先是华东师范大学俞立中校长致欢迎词，接着华东师大教科院丁钢院长、（美国）西伊利诺伊大学的Hoyet H. Hemphill、（美国）克里夫兰州立大学的James A. McLoughlin、中央电教馆王晓芜副馆长、中央教科所科研处陈如平处长、教育部基教司李天顺副司长等主办单位发言代表先后发言。

开幕式结束后，中外两位著名的专家作了精彩报告，一位是来自西北师范大学的南国农老前辈的报告——“让信息技术有效地推进教学改革”，另一位是来自美国圣地亚哥州立大学的Webquest创始人Bernie Dodge的报告——“Webquest Past ,Present and Future”。

南先生今年已经87岁高龄了，他是中国教育技术界德高望重的元老，为中国的教育技术发展作出了巨大的贡献。他说话口齿清楚，报告内容条理清晰，问题分析透彻深刻，给我留下了深刻的印象，敬佩之情油然升起。由于时间限制，他的最后一部分内容没有讲完。会后，大家都觉得南先生的报告精彩，没有听完整这位泰斗级老先生的报告，觉得遗憾。

现把南先生报告的大体内容摘录如下（因秋嫣速记能力差，部分摘录参照《东行记》网站上的有关文章）：

南先生的报告主题是“让信息技术有效地推进教学改革”，主要谈了三个内容：明确两个概念；做好两件事情；用好三种策略。

１、明确两个概念

要解决信息技术如何推进教学改革，应明确“信息技术”与“教学改革”这两个概念。

（１）信息技术

信息技术分为物化形态的信息技术和智能形态的信息技术。信息技术不是计算机技术，也不是计算机技术＋网络技术，而是视听技术＋计算机技术＋整合技术。

（２）教学改革

南先生认为教学改革就是教学上的破旧立新，他指出了目前我们的课堂中存在以下六大弊端：a、忘了学生，学生处于被动地位，教师说了算；b、忘了对学生能力的培养；c、忽视现代教育媒体的应用；d、忽视了非智力因素的培养；e、学生上课与谋生的脱节；f、学习方法的呆板，死记硬背。同时他提出了从以下六方面着手来构建新的教学体系：a、注重学生的三个发展——全面发展、全体发展和个体发展；b、注重学生信息能力和创新能力的培养；c、注重个别、合作和探究的学习方法；d、利用有效的信息技术手段支持教学；e、使学生的学习联系生活实际；f、注重学生情感的培养。

2、做好两件事情

在信息技术推进教学改革的过程中，我们应该干好这样两件事情：加快三件建设；提高应用水平。

（１）加快三件建设

这三件包括硬件、软件和潜件。一方面我们要完善学校的硬件环境，形成立体化的资源建设体系，另一方面，我们应该认识到信息化教育中教师的职能和任务，注重培养教师的信息技术应用能力。

（２）提高应用水平

南先生出示了一组数据：截至２００３年，国家为基础教育投资１０００亿元用于学校的信息化建设，约３万多所，但利用率却不容乐观，统计显示，有８５％的信息资源闲置，１０％的信息资源利用一般，只有５％的信息资源得到较好的利用。提高信息技术的应用水平是我们面临的一大问题。

3、用好三种策略

南先生指出要“加快”与“提高”信息技术的应用水平我们应该做好三件事情：解决观念与实践的问题；深入整合试验，创建精品课程；成功经验的推广。

（１）观念与实践问题

目前所存在 “重硬轻软”、“重建轻用”的现状。我们应该建立成本效益观，树立“建是为用”的观念。在实践问题上，有五个不足：资金投入不足；网上资源不足；专业人员不足；技术指出不足；理论指导不足。目前很多技术得不到教师的欢迎，得不到有效的利用，关键还是缺少理论的指导。我们应对以下四个教育理论予以足够的重视：多元智能理论；混合学习理论；创新推广理论；最小代价与绩效理论。

（２）深入整合试验，创建精品课程

应该正确理解信息技术与课程整合的概念，整合不是混合，而是融合。他风趣地说：整合不是盖浇饭，也不是盒饭，而是西北的手抓饭与扬州炒饭。我们不能简单地把信息技术应用于课堂，而应更多关注的是教学思想和方法的变革。

信息技术与课程整合应以创建精品课程为目标，精品课程所应具备的五大要素是：全新的教育理念；丰厚的教育资源；先进的教育技术；探究的教学模式；先进的教育管理。教育理念的六大支柱是：素质教育；双主体教育；创新教育、以情商为主的教育和终生教育。

他提出了这样的问题：为什么我们能够培养出在奥林匹克竞赛中拿冠军的学生，却培养不出获诺贝尔奖的学生？原因就在于我们广大教育工作者忽视了知识的应用比知识的拥有更重要。

在谈到继承与创新的关系，他说两者都重要，但后者更重要。他认为没有万能的媒体，也没有万能的理论。互联网并非“围城”，互联网在学生的动手能力与情感培养上也存在弊端；建构教学理论应抱着提倡而不迷信的态度……

＂峰会＂会场

 主办单位代表发言

＂峰会＂会标前