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有感于秋嫣快速发表《参加首届全球ET学术峰会散记》之（一）（二），也感谢秋嫣对我在ET峰会上所作的报告，这里链接秋嫣的日志，并转载了我在秋嫣日志后的回复，来个“信息捆绑”，以备今后研究之用：
参加首届全球ET学术峰会散记（一）
参加首届全球ET学术峰会散记（二）
感谢秋嫣对ET峰会的介绍！祝贺您在教育信息化的进程中迅速成长，成果丰硕！也感谢您作为在场的听众反馈了我的报告的反响！确实，那么多人在搞博客，那么多专家在诠释教育博客，可往往关注话语权——说不说话，而不关心开发教育BLOG功能——说什么样的话，其实，教育BLOG是支持创造性精神的，它是一个开放性的技术体系，它什么也没有为我们提供，但是支持我们想干什么就什么样地干，激发着人的教育智慧，否则是无法理解教育博客的，只能以“热”的表象命之。
网络上我们同前行！
转载后记：这次会议是一次头脑风暴的会议，我的报告仅仅十多分钟，但阐发的思想是最新的，因为有听第二阶段报告时的感悟在其间，也使我发现了我们苏州教育博客学习-发展共同体与专家概括的现象的区别，提炼出来是有益于老师们主体意识觉醒的。记得报告结束后，李芳乐、祝智庭、黎加厚、蔡杰（音）等专家，以及苏州的众多老师给予了热情的鼓励，还有西北师大杨改学院长关于黄土高原与大海的对比的妙语，都给我留下了深刻的印象，在此一并表示诚挚的感谢！
如果老师们注意到我的这篇日志中的“信息捆绑”一词，那么，是否理解为BLOG的又一种功能？是不是可以在日常耕耘中注意使用？这可能成为我们扩大学习管道的一种有效手段。因为，它体现了信息集群、智慧集群。
明天到苏大讲课，应该把最新感悟贯彻其中。
这么晚了，诗酒棋茶还在网络上，挚情可嘉！我今天送专家们去上海，回来后在车内睡了一觉，上楼后便上网上走一走，说实在的，我深深体会到BLOG是我们工作的好帮手，因为我也曾是一个不错的教师，对教育的挚情使我敏感地意识到：这是一个好工具。
年轻人，好学方能有为。您的精神深深地感染了我。不过，也要爱惜身体，咱们就此打住深夜对话吧！
晚安！
我认为：教育BLOG为教师提供了发表自己思想的传播媒体，让话语权回归到每一个教师自己手中，教师在自己的教育BLOG中可以就教育的方方面面发表自己的意见，哪怕是任何不成熟的想法，而不用有所顾忌，从而让教师找到了话语上的主动权。这种话语上的主动权，能够唤起教师主体意识的觉醒，能够让每一个教师借助教育BLOG，积极主动地参与到自主学习中去。而教育BLOG一旦融入到教师生命活动之中，必将促使教师习惯于教学反思，让其主体意识觉醒，从而迷上终身学习，热衷于自我更新，促进教师的专业化发展。
当然我理解金老师所说的意思：作为专家研究教育博客与教师成长的关系，不能仅仅停留在话语权这一表象，而要更多的关注研究教育BLOG的功能。
我所说的是，作为一名自省了的想走专业化发展道路的教师，之所以采用并热衷于教育BLOG这一工具来实现自己的专业化发展，就是因为教育BLOG为我们一线教师提供了充分的话语权。
因此教育BLOG上的每一个人应该充分利用自己的话语权，珍惜自己的话语权，不要因为担心自己思考不成熟、文字功底差、比不过他人、怕遭到他人的嘲笑而放弃自己的话语权。要敢于大胆的表达自己关于教育教学上的点滴想法，哪怕甚至还是肤浅的想法。思想唯有表达出来，方能在与同伴的交流思辨中获得思想认识上的质的飞跃。
同时作为博客上的同伴，要充分尊重他人的话语权，即使你不赞同甚至反对对方的观点。这样才能彻底抛弃那种无端的争吵、谩骂、人身攻击，营造出一个充满民主、充满真情、充满温馨的网上家园。
刚写完《教育BLOG与教师专业化发展》一文，巧的是我写的文章中也谈到教育博客中教师话语权问题。所以写了上面文字，请金老师指正。
“……当然我理解金老师所说的意思：作为专家研究教育博客与教师成长的关系，不能仅仅停留在话语权这一表象，而要更多的关注研究教育BLOG的功能”。
非常感谢邦桃的理解，正是这个意思。而且，开发功能与话语权并不矛盾，开发出来的功能都是体现不同功能的话语权。可见，它不排斥话语权，又高于话语权。
谢谢关注！
金馆好！今晚上网看到您的回复，甚是感动。您倡导的教育博客“六要与六不要”，您为人的坦诚，使苏州博客拥有了友好温馨的良好交流氛围，在全国教育界具有了一定的知名度。
我觉得教育博客具有便捷的传播功能，我常把博客当作自己的精神乐园，在这里阅读交流，有所思有所悟，这种形式的网络自主学习方式我很喜欢。
谢谢浏览秋嫣博客。我觉得博客是对工作和生活点滴感悟的表达平台，我很喜欢博客这样的网络平台，请多作指导。
我也是一名语文老师，初次接触你的博客就被你流露于字里行间的坚韧和智慧所吸引。我一直不太喜欢博客的交流形式，不过看了你的博客中丰富的内容和洋溢的激情，我想我应该尝试接触并充分利用这种形式，或许会有很多收获。
