【研究背景】

l      素质教育，思想素质是根本，能力素质是中心，心理素质是关键。前些年的学校教育，偏重于学生的文化素质，注重了学生能力的提高，却忽视了学生心理素质的培养，加上家庭、社会环境的诸多因素，致使学生在心理方面存在许多问题。开展小学生心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。特别是新世纪的到来，世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，培养学生良好的心理，特别是培养学生良好的学习心理以增强学生的学习素质，适应社会生活、社会竞争的能力，显得尤其重要。

l      我校是常熟虞山镇一所普通的完全小学，有24个小学教学班。目前我校共有多媒体计算机127台，97年建成校园网，98年在全省小学系统第一个建立网站，苏州市小学系统中第一个在网上发布学校主页，几年中学校网络设备及其他教育现代化投资200万。九五期间，我校承担了省级课题《运用多媒体计算机辅助教学改革课堂教学》的研究，国家级课题《电化教育促进中小学由应试教育向素质教育的实验研究》子课题的研究，省教科所OEH的实验研究。在研究过程中，教师与学生的素质有了极大的提高：青年教师人人会制作课件，人人会制作网页，人人会独立操作网络及计算机；学生（五年级以上）人人会上网，发电子邮件，绝大部分学生能制作电脑美术作品，设计电脑小报，制作网页；所有的学科都能通过网络上课。

l      在九五课题研究的过程中，通过观察，我们认识到：网络环境下的学习是学校教育的发展趋势，网络环境对学生的心理产生了影响。为此，我校选定“网络环境对小学生学习心理的影响”的研究课题，寻找其中的相关，以更好地制定对策，来运用好“网络环境”这一教育手段。

【概念界定】

l      “学习心理”主要指学生在学习过程中的情绪情感，认知心理，学习态度三方面。

l      “网络环境”指以多媒体为主体的多种多样信息环境，包括硬件环境、信息源和信息结构。

l      对照传统的教育教学，信息的丰富性，环境的交互性，评价的及时性，学习模式的新型性（人——机——人）等都将对学生的学习心理产生影响。

【理论依据及理论假设】

l      充分运用辩证法原理，以“学习心理原理”、“现代教育技术理论”为依据，借鉴“情景教育理论”、“成功教育理论”、“和谐教育理论”、“合作学习理论”等教育心理理论。

l      理论假设：网络环境与学习心理一定有三种相关状态：正相关、负相关、零相关。科学、合理地运用网络组织教育教学活动，充分发挥正相关因素，消除、调控负相关因素，能较好地促使学生的学习心理得到健康发展。

【实验变量】

l        自变量——网络环境

l        应变量——学习心理

l        相关变量——教师素质、学生素质、家庭环境、社会环境

l        通过操作自变量，即优化学校网络环境，探索网络环境下教育的新模式。同时不断调控相关变量，力使实验达到最佳效果。

【研究目标】

l        成果目标：

1．初步研究出网络环境对学生学习心理影响的相关系数。

2．形成一套网络环境培养学生良好学习心理的新路子。

3．学生在网络环境下，通过教师的引导、帮助、调控，力争在学习情感方面、学习认知心理方面、学习态度习惯方面表现出明显的优势。

l        状态目标：

1．优化学校网络环境（包括硬、软两方面）。

2．锻炼一支能运用现代教育技术对学生进行心理健康教育的教师队伍。

【研究内容】

l      网络环境对学生学习心理影响的研究。着重研究“网络环境”对学生的学习心理有哪些积极的和消极的影响，影响的程度有多大，影响的程度与网络环境的哪些方面有关等。

学习心理内容如下：

良好的学习心理

积极的情绪情感      良好的认知心理         良好的学习态度习惯

l      运用网络环境培养学生良好的学习心理的研究。着重研究如何优化网络环境，如何发挥网络环境的积极因素，如何调控网络环境的消极因素，如何在网络环境下对学生进行心理健康教育等。

【研究的主要措施】

l        完善教育教学网络环境。目前，我校已建成校园网，建立网站，创建多个网络教室，我校将继续加大力度，达到网络进每一间教室，让学生自主地、自由地学习。

l        组织、建设课题研究队伍：加强理论学习，加强运用网络环境的实践，注重创新，注意积累总结，在研究的纵向上以求得提高。同时，坚持“走出去，请进来”的原则，注意横向联系，促使队伍的尽快成长。

l        整合各学科与学生学习心理教育。完善课堂教学目标，优化教学方法，培养非智力因素，建立良好的课堂人际关系。

l        制订严格的实验计划：成立各实验小组     分解课题    制订相应的实验方案     严格控制变量，注意信息反馈，调整计划和步骤

l        及时采集实验有关的资料和数据，及时统计汇总。

【研究原则】

l        探索性原则。“网络环境对学生学习心理的影响”是一个全新的课题，要在实验中探索网络环境的科学性和合理性。

l        构建性原则。在实验探索的过程中不断积累、调整、总结，形成我校新的特色。

l        整体性原则。在实验的过程中，全员参与，全面提高，全程控制。

l        灵活性原则。在实验的过程中，常常会出现一些难以预计的情况，因此系统执行过程中，随机变化，并适当修改实验方案。

l        客观性与全面性相结合的原则。坚持严格的客观求实的态度，全面系统地搜集材料，充分掌握足够的事实，保证研究过程及研究成果的可靠性和准确性。

【研究方法】

l        实验法。

l        调查法。

l        测量法。

l        个案法。

l        行动研究法。

l        经验总结法。

【研究对象】

  四（2）班、五（2）班及参加第二课堂活动的学生为实验研究对象。

四（3）班、五（3）班及不参加第二课堂活动的学生为参照对象。

【研究时间及步骤】

l      实验时间：（2001.2~2004.12）

l      组织准备阶段。（2001.2~2001.7）制订，论证课题研究方案和具体研究计划，申报子课题，组建课题组，培训实验教师，创设实验环境。

l      实验阶段。（2001.9~2004.7）组织实验课题进行实验，不断总结调整实验方案。

l      总结阶段。（2004.9~2004.12）对照方案进行全面总结，汇编资料，汇编论文，做好实验报告撰写工作，做好评估验收工作。

【组织人员】

课题全面主持：金丽英

课题组组长：  周国伟

课题组成员：  张丽红   谢雪芬  蒋妙英  陆妹红  张志英   俞文英                陈丽英  盛丽霞  张燕

理论指导：王斌（常熟高专教科所主任）

【保障措施】

为保障课题研究的顺利进行，学校每年划拨课题专项经费，并保证多方面的支持和配合