1999年9月至2003年4月，我曾带过这样一个班：40多个学生，75%是个体户子女，四名外地生，被同事们戏称为“散养草鸡”班。为什么呢？原来到二年级下学期时，同事们惊奇地发现我们班学生身体特别健康，几次低年级同轨班大面积流行的流感、水痘、腮腺炎等，都没能传染给我们班的学生。全班的学习成绩也表现出越来越好的趋势。而当时低阶段几个班中我班学生最会玩，尤其午饭后我都让他们在阳光下尽情地做游戏。从此，“散养草鸡”班的名称就被大家叫开了。运动会上低年级阶段六个冠军中我班占了五个；升三年级时考市奥校全年级五个班录取的13名学生中我班占了六名；二年级下学期开始我班语文、数学考试成绩总是名列全年级前茅；结束三年级时，经测试，我班平均身高比同轨班高出3.5厘米；全班男生都爱唱歌，女生都爱跳舞；学校作文比赛、写字比赛我班又常获佳绩……

这群可爱的“散养草鸡”不就是素质教育结出的果实吗?我心中的教育理想不就是想把班集体培养成这样的吗？孩子们在这里健康生活，快乐成长，感受关爱，体验成功。回顾走过的路，我们一直这样实践着，快乐着：

一、            身体健康是基础

“身体是革命的本钱”。一年级新生入学后第一个星期，我就在家长会上要求家长让孩子“早饭吃得好，中饭吃得饱，晚饭吃得少”。尤其早饭一定要喝牛奶、吃鸡蛋；少吃或不吃零食，多吃水果；每天在家练习跳绳和爬楼梯。到三年级进行身高对比测试时，发现全班高个子同学都在坚持喝牛奶、吃鸡蛋。另外，我基本保证让孩子每天晒满两个小时太阳，这样使孩子有足够的维生素D3，不缺钙，身体、大脑发育自然健康。我还鼓励学生热爱体育运动，每人要有一项酷爱的体育项目。孩子们越来越强壮，为各方面潜能开发奠定了基础。

二、            以人为本是核心

班里有五个学生，一年级教拼音时，上午教会下午就不会，下午教会第二天又不会。无奈，第二个星期恳请教科室主任协同校医对他们利用国际智商量表进行测试，结果五人中一人轻度弱智，一人弱智边缘，一人迟钝型，还有一人智力正常，但其父亲说他自己小学到初中毕业从未考过30分。明白了他们的不幸后，我同情他们，怜爱他们，对他们从没有批评过一句，鼓励鼓励再鼓励，辅导辅导再辅导。我在日记中写道：“一百遍教不会，准备教一百零一遍。”功夫不负有心人，轻度弱智的学生到四年级时语文还能考80多分，数学也在60分左右。他二年级时在日记上写“金老师是我们心目中的仙女”。我相信教育人道主义，希望人人能自信而快乐地成才。

三、快乐幸福是源泉

朱小蔓博士认为，创造型的教师应是一个认知与情感高度协调与完整的人……他们既是幸福、完美的人，又能培养幸福、完美的人。我们班是情境教学实验班，生动有趣的课堂教学使孩子们总是学得很快乐，野外情境课程更是使孩子们兴奋不已。春天，我们去小草尖、白玉兰枝头寻找春天姑娘的足迹，和红桃绿柳一起唱歌跳舞；夏天，我们兴致勃勃地观赏雷阵雨时天地间挂着的无比宽大的珠帘，还有雨后的彩虹；秋天，我们去赏菊，去给温顺的小动物喂食，去雕塑广场看雕塑；冬天，我们观赏晨雾，我们去登山冬游……在活动中，我们彼此沟通，亲密接触，尽情地唱歌，尽情地说笑，手拉着手，心贴着心，我和孩子们都在快乐、完美起来。

集体里的温暖好多好多。凯文脚卡进摩托车后在家休息，同学们轮流带玩具、故事书借他，老师上门给他补课；一个多月后来上学了，不能上厕所，同学们轮流给他端痰盂；不能上楼上音乐课，我负责把他抱上抱下，有一次不小心闪了腰，疼了两星期……

每年的“110”这一天，孩子们会给我过生日。上午谁也不动声色，中午他们关起门来搞布置，布置好了请我进去，让我大吃一惊：黑板上写着“祝金老师生日快乐!”，教室里挂满了彩条，《祝你生日快乐》的音乐响起，同学们纷纷走上来祝福我，送礼物，小礼物摆了整整一讲台……孩子们一个个用幸福的双眼望着我，还仰着笑脸问我：“老师您幸福吗？”我热泪盈眶，连声说谢谢谢谢。

在这样的班集体里，我们每个人都快乐着，幸福着，我们都把各自的潜能发挥了出来，我想教得最好，孩子们想学得最好。

三、            感染鼓舞是动力

一个优秀的教师，他有丰富的情感―――人格特质，他热爱学生，关爱学生，既宽容又有分寸，情绪稳定、乐观，有感染能力和鼓舞能力，能打动学生。

能打动人的东西一定是最美的东西。情境教育就是讲究用美的东西感染人、鼓舞人、打动人。

我用自己的故事鼓舞学生，我成了孩子们眼里的英雄。

我用伟人、名人的故事鼓舞学生，海伦•凯勒、居里夫人、周恩来、哈佛女孩刘亦婷……都成了孩子们的榜样。

父母养育的艰辛，老师教学的艰辛……我都用来感染学生，打动学生。同学的成功、自己的成功、班集体的成功，我都用来感染学生，鼓舞学生不断取得新的成功、新的进步。

我用我的真心和爱心，渐渐地让孩子们心疼老师，依恋老师，崇拜老师，愿意为了老师、为了自己、为了集体而勤奋愉快地学习。——而这一切又是我所创设的真实的教育情景。

苏霍姆林斯基说：“什么是教育？教育就是使学生想把好的方面表现出来的那个东西。”

我觉得这“东西”就是爱和智慧结合成的教育的艺术！