钟家村幼儿园教师王萍发现，文化层次高的祖辈，隔代教育实施得往往比较成功。她说，班上有个幼儿识字量特别多，并非老师所教。原来，一次爷爷送孙子入园时，孩子对墙壁上的字画产生了兴趣，追问爷爷这是什么字。爷爷抓住时机，一个字一个字地教孩子念，并编成儿歌方便孙子记忆。现在，该幼儿最喜欢做的事情就是阅读班上的童话故事。

　　该园易玲俐老师也深有同感，文化层次高的祖辈的育儿观比较理性，教育方法也很有一套。这样的祖辈所带的孩子往往开朗活泼，懂得关心他人。

　　“隔代教育的成败与祖辈自身的素养密切相关。”武汉市教科院学前教育研究室负责人彭淑珍说。她认为，除了文化素养，具有科学育儿观的祖辈均知溺爱和娇惯不利于孩子成长，并能细心观察孩子，培养他们良好的兴趣。

　　“多沟通、多交流是解决两代人育儿矛盾的关键。”彭淑珍指出，父辈和祖辈在教育孩子的态度上应达成共识，相互汲取经验。她说，父母是孩子的第一个老师，亲子教育是隔代教育无法取代的。工作再忙，父母也应努力创造教育孩子的机会